Méthodologie+du+FLE


 * Diapositives du cours (J. Osborne)**




 * Notes du cours de Mme Hilton**

02.12.09 Méthodes de recherche

La recherche en AL2 (acquisition de la L2) Quelques généralités

Connaissances humaines -« connaissances » non scientifiques

· Sens commun · Impression · Intuitions · Idées reçues · Savoir mémorisé

-« connaissances scientifiques » · Raisonnement structuré · La recherche scientifique = disciplined inquiry (l’investigation disciplinée ; Seliger & Shohamy 1989 :10)

Les connaissances scientifiques
 * Common sense conclusions are often based on superficial evidence which support something which someone wants to believe. Laymen test the theories held about the world in a selective and subjective way. […A] scientist selects hypotheses for research in a systematic way.
 * La démarche non-scientifique est superficielle, subjective, sélective


 * The differences between knowledge arrived at through common sense and intuition on the one hand, and scientific research on the other, can be expressed by concepts such as « organised », « structures », « methodical », « systematic », [and] « testable » (Seliger & Sholamy 1989 ; 10)
 * La demarche scientifique est organisée, structure, méthodique, systématique, falsifiable (Popper 1934)

Paul Fraisse (1974) Manuel Pratique de psychologie expérimentale
 * Une science cherche à expliquer l’ensemble des phénomènes de même nature en les mettant en relation les uns avec les autres. Elle tend sans cesse à dépasser ke cadre de nos impressions immédiates et naïves pour lesquelles nous nous contentons d’explications verbales qui relèvent encore le plus souvnet de la pensée magique ou animiste.

[…]

Claude Bernard (1813-1878) Introduction à l’étude de la médecine expérimentale (1865)


 * Quand on […] se livre à l’investigation et à la recherche, […] l’on tente des essais, des épreuves, dans le but d’acquérir des faits dont l‘esprit, à l’aide du raisonnement

La méthode scientifique : à Hypothèse 1 à Hypothèse 2 à Hypothèse 3
 * Observer des faits
 * Raisonner sur ce que l’on a observé

Une hypothèse est « a proposed explanation for an observable phenomenon Une hypothèse scientifique est formulée de façon à être testée (falsifiable : infirmer/confirmer)

Ensemble d’hypothèses (testées, validées) + lectures vous permet d’élaborer, d’affiner une théorie.

Une théorie est un modèle ou un cadre de travail pour la compréhension de la nature de l’humain. A proposed explanation for a set of phenomena.

La méthode scientifique (expériementale Dans l’investigation considérée comme art de recherches expérimentales, il n’y a que des faits mus en lumière par l’investigateur et constatés le plus rigoureusement possible, à l’aide […]


 * La méthode expérimentale n’est que la mise en œuvre de l’observation et de l’expérience dans la recherche du vrai, cad de la vérité scientifique (Bernard 1865 :22)
 * Baser ses hypothèses, ses théories sur DU VRAI
 * En didactique des langues, nous avons encore fort à faire

Observation – expérimentation.


 * Selon le rapport (de l’investigateur) avec les données :
 * L’investigateur doit être lui-même distingué en observateur et en expérimentateur, non suivant qu’il est actif ou passif dans la production des phénomènes qu’il ne fait pas varier et qu’il recueille, par conséquent, tels que la nature les lui offre.
 * L’observateur est ‘investigateur d’un phénomène […] (Bernard 1865 :29)

Expérimentation · L’expérimentation est l’investigation d’un phénomène modifié par l’investigateur. · L’expérience est ce qui instruit sur les faits. · On donne le nom d’expérimentateur à celui qui emploie les procédés d’investigation simples ou complexes pour faire varier ou modifier les phénomènes naturels et les faire apparaître dans des circonstances ou dans des conditions dans lesquelles la nature ne les lui présentait pas. · Le fait que doit constater l’expérimentateur ne s’étant pas présenté naturellement à lui, il a dû le faire apparaître.

Observation + expérimentation
 * Il n’y a plus lieu de distinguer l’observateur de l’expérimentateur par la nature des procédés de recherche mis en usage. En effet, l’observateur et l’expérimentateur ont des investigateurs qui cherchent à constater les faits de leur mieux et qui emploient à cet effet des moyens d’étude plus ou moins compliqués, selon la complexité des phénomènes qu’ils étudient.

Obtenir des informations, des faits
 * En didactique des langues
 * Différentes procédures possibles
 * Expérimentation
 * Observation
 * Enquête : on provoque des données c’est donc entre l’observation et l’expérimentation
 * Elicitation (introspective, corpus, etc.)
 * Aucune méthode de recueil des données n’est supérieure à une autre
 * En adéquation avec des phénomènes que l’on cherche à analyser.

Chronologie/Processus scientifique
 * On commence par l’observation (Bernard)
 * Rigoureuse
 * Structurée
 * Objective (le plus possible)
 * L’observation nous permettra de formuler de nouvelles hypothèses
 * Qui seront testées dans des expériences
 * Quand on a validé un certain nombre d’hypothèses, la théorie évoluera.
 * Et on repassera à une nouvelle phase d’observation

Ensuite
 * Formulation d’hypothèses
 * Basées sur les observations
 * Tester les hypothèses
 * Confirmer/infirmer
 * Adapter ses théories
 * De l’apprentissage des langues
 * Des pratiques les plus efficaces (enseignant, élèves)
 * Eventuellement (doctorat)
 * Expériences pour peaufiner ses hypothèses, la théorie.

Thèmes de recherche
 * UN phénomène dans l’acquisition d’une L2 en milieu scolaire.
 * Lectures (°expérience personnelle, mais attention aux dérapages subjectifs !!)
 * Théories et hypothèses fortes.
 * Observation structurée de ce phénomène
 * Lors de vos visites
 * Retombées sur vos hypothèses (et les théories que vous avez lues) ?

Comment structurer une observation ?

Une observation structurée. Important :
 * Objectivité des observations
 * Ne pas voir ce que l’on veut voir
 * A la recherche de faits réels/vrais
 * Complexité de la salle de classe
 * Important de s’organiser